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Quand j’ai commenc\u00e9 \u00e0 enseigner dans un club, bien qu’ayant d\u00e9j\u00e0 une dizaine d’ann\u00e9es de pratiques derri\u00e8re moi, je craignais de ne plus progresser en me consacrant aux autres. C’est pourquoi je tenais \u00e0 poursuivre mon parcours d’\u00e9l\u00e8ve aupr\u00e8s de mes professeurs et j’organisais mon emploi du temps pour continuer mon entra\u00eenement personnel. Je n’imaginais pas alors que l’enseignement allait devenir un tremplin dans ma progression en tant que pratiquant et en tant que personne.<\/p>\n
Enseigner le karat\u00e9, ou autre chose d’ailleurs, demande une grosse somme de travail. Il convient bien s\u00fbr d’avoir un minimum de ma\u00eetrise du sujet, les techniques, les katas, les assauts, cela va de soi. Ce n’est cependant pas suffisant, il ne suffit pas d’\u00eatre capable de faire un magnifique coup de pied lat\u00e9ral au niveau du visage pour accompagner une personne qui n’est pas souple, qui manque de coordination, qui n’a probablement pas eu d’activit\u00e9 physique pendant plusieurs dizaines d’ann\u00e9es, \u00e0 faire cette technique.<\/p>\n
L’enseignant ne peut donc se reposer juste sur ses comp\u00e9tences techniques. Il peut bien s\u00fbr \u00eatre un mod\u00e8le mais cela n’est pas suffisant, si ce n’est que tr\u00e8s secondaire. Pour enseigner correctement l’instructeur doit analyser sa pratique et sa discipline. A partir de l\u00e0, il \u00e9tudie comment construire un \u00e9difice p\u00e9dagogique qui soit coh\u00e9rent. Je ne parlerai pas ici plus de p\u00e9dagogie, j’ai d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9 ce sujet dans des articles pr\u00e9c\u00e9dents.<\/p>\n
Ce qui est \u00e9tonnant, c’est qu’alors que l’enseignant r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 comment rendre la pratique du karat\u00e9 accessible \u00e0 tous, ses analyses l’oblige \u00e0 progresser. En effet, en s’appropriant les m\u00e9canismes de la technique et de sa biom\u00e9canique, il approfondi sa compr\u00e9hension de l’art martial, affine gestuelle et sensations.<\/p>\n
L’observation des \u00e9l\u00e8ves fait elle aussi progresser. Lorsque le professeur les voit commettre des erreurs, il se pose la question \u00ab\u00a0Peut-\u00eatre que je fais la m\u00eame chose ?\u00a0\u00bb. L’\u00e9l\u00e8ve peut alors jouer le r\u00f4le de miroir dans lequel on se refl\u00e8te. Lorsque l’enseignant a la modestie d’admettre que l’\u00e9l\u00e8ve est parfois le reflet de ses faiblesses, il peut alors proposer une strat\u00e9gie pour aider l’autre tout en s’aidant soi-m\u00eame.<\/p>\n
Ainsi, en prenant conscience des difficult\u00e9s d’autrui, le professeur prend la mesure de ses propres limites et de ses difficult\u00e9s. Savoir se remettre en question, ne pas penser que l’on sait tout, demande un travail sur soi, sur l’ego. La situation n’est pas facile pour l’enseignant car les \u00e9l\u00e8ves peuvent le mettre sur un pi\u00e9destal, et sous le regard d’adoration de ceux-ci, l’ego de l’enseignant gonfle pour devenir plus gros que le boeuf !<\/p>\n
Pour ma part, le fait d’avoir continu\u00e9 \u00e0 suivre des cours avec mes professeurs, d’\u00eatre confront\u00e9 \u00e0 des difficult\u00e9s avec d’autres pratiquants dans les cours, m’a permit de rester ancr\u00e9 dans la r\u00e9alit\u00e9 et ne pas me faire d’illusions, ou peut-\u00eatre moins. En effet, lorsqu’on enseigne, les \u00e9l\u00e8ves ne vous attaquent pas avec sinc\u00e9rit\u00e9, m\u00eame si cela est inconscient bien s\u00fbr.
\nLorsque vous vous entra\u00eenez avec des personnes qui ne vous vouent aucune adoration, les choses se compliquent un peu et ce qui fonctionnait \u00e0 merveille avec nos \u00e9l\u00e8ves, vole alors en \u00e9clat et nous met en \u00e9chec.<\/p>\n
Un autre aspect int\u00e9ressant quand on enseigne, c’est la motivation. Comme tout le monde il est des jours o\u00f9 l’on est fatigu\u00e9 et o\u00f9 l’on pr\u00e9f\u00e9rerait rester dans son canap\u00e9. Le fait qu’un groupe de personnes vous attendent, comptent sur vous, motive et emp\u00eache de se lamenter sur son sort.<\/p>\n
Vous pouvez devenir enseignant sans professer dans un club. Chaque personne ayant acquis un certains niveau technique, m\u00eame minime, peut aider les autres \u00e0 progresser. On peut ainsi conseiller, observer, r\u00e9pondre \u00e0 des questions, si l’on est ouvert aux autres et que l’on fait la d\u00e9marche d’aller vers eux. Le club de karat\u00e9 est \u00e0 cet \u00e9gard un lieu merveilleux car nous y venons tous pour partager la m\u00eame pratique.<\/p>\n
Je pense que l’on peut avoir un regard, une analyse, une r\u00e9flexion, quel que soit le niveau. Quand je faisais de la comp\u00e9tition en \u00e9quipe kata, c’\u00e9tait la femme d’un de mes co\u00e9quipiers qui nous coachait. Nous \u00e9tions tous ceintures noires et elle ceinture jaune. En dehors du karat\u00e9 elle avait fait du patinage artistique \u00e0 un tr\u00e8s bon niveau et cela lui avait donn\u00e9 une capacit\u00e9 hors du commun pour analyser les mouvements. Elle nous a coach\u00e9 comme peu de karat\u00e9kas confirm\u00e9s auraient pu le faire.<\/p>\n
En tant qu’\u00e9l\u00e8ve on progresse mieux si l’on investit sa pratique. Je pense que nous sommes tous notre propre enseignant. Pour cela il faut avoir une attitude active durant les cours, prendre des notes, retravailler ou repenser \u00e0 ce qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9, analyser les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es, prendre en compte les remarques du professeur. N’attendez pas de devenir professeur pour progresser et vous prendre en main.<\/p>\n
Areski<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Quand j’ai commenc\u00e9 \u00e0 enseigner dans un club, bien qu’ayant d\u00e9j\u00e0 une dizaine d’ann\u00e9es de pratiques derri\u00e8re moi, je craignais de ne plus progresser en me consacrant aux autres. C’est pourquoi je tenais \u00e0 poursuivre mon parcours d’\u00e9l\u00e8ve aupr\u00e8s de … Continuer la lecture